EXPERIÊNCIA
Pensando em uma maneira de trabalhar números pares e impares, globalizando com teatro, pensei na seguinte atividade.
Contei a historia de Ziraldo, Petrônio e Pelegrino (história de dois pés, que deveriam chegar num acordo, pois um precisava do outro).
Depois da hora do conto, conversamos sobre a história, cada um deu a sua opinião, mediu o seu pé, desenhou, recortou, e fizemos uma exposição de pés. Comentamos sobre o maior, o menor, contamos quantos pares tinham quantos pés no total, etc.
Fomos para o pátio da escola, conversamos sobre o nosso corpo, a importância, fizemos alguns movimentos, sentimos nosso coração acelerar, respiramos e nos acalmamos.
Pedi que sentassem no chão, chamei alguns alunos, e pedi que formassem pares, sobrou um aluno e chegamos à conclusão que o numero de alunos chamados era impar. Propus que brincassem de boneco de cera, no qual um era o boneco e o outro moldador, os demais alunos que estavam sentados deveriam observar os movimentos e fazer comentários sobre os bonecos, a expressão do rosto, se era engraçado, triste, etc.
Num segundo momento propus a todos que levantassem e sentissem os pés, como nossos personagens eram dois simpáticos pés, pedi que cada um ficasse nas pontas dos pés, andassem rápido e devagar, e quando eu batesse palmas virassem estatuas, depois andassem com os calcanhares, os pés voltados para dentro e para fora.
Como fechamento, fizemos uma ciranda em grupos menores (brincadeira de roda, onde todos deveriam girar para o mesmo lado observando o movimento e a sincronia dos pés).
As crianças adoraram as atividades, mas percebi que algumas não tinham noção de espaço, pois se batiam com freqüência. A sensação de prazer pela a atividade pode ser evidenciada nas fotos.
Pensando em uma maneira de trabalhar números pares e impares, globalizando com teatro, pensei na seguinte atividade.
Contei a historia de Ziraldo, Petrônio e Pelegrino (história de dois pés, que deveriam chegar num acordo, pois um precisava do outro).
Depois da hora do conto, conversamos sobre a história, cada um deu a sua opinião, mediu o seu pé, desenhou, recortou, e fizemos uma exposição de pés. Comentamos sobre o maior, o menor, contamos quantos pares tinham quantos pés no total, etc.
Fomos para o pátio da escola, conversamos sobre o nosso corpo, a importância, fizemos alguns movimentos, sentimos nosso coração acelerar, respiramos e nos acalmamos.
Pedi que sentassem no chão, chamei alguns alunos, e pedi que formassem pares, sobrou um aluno e chegamos à conclusão que o numero de alunos chamados era impar. Propus que brincassem de boneco de cera, no qual um era o boneco e o outro moldador, os demais alunos que estavam sentados deveriam observar os movimentos e fazer comentários sobre os bonecos, a expressão do rosto, se era engraçado, triste, etc.
Num segundo momento propus a todos que levantassem e sentissem os pés, como nossos personagens eram dois simpáticos pés, pedi que cada um ficasse nas pontas dos pés, andassem rápido e devagar, e quando eu batesse palmas virassem estatuas, depois andassem com os calcanhares, os pés voltados para dentro e para fora.
Como fechamento, fizemos uma ciranda em grupos menores (brincadeira de roda, onde todos deveriam girar para o mesmo lado observando o movimento e a sincronia dos pés).
As crianças adoraram as atividades, mas percebi que algumas não tinham noção de espaço, pois se batiam com freqüência. A sensação de prazer pela a atividade pode ser evidenciada nas fotos.
Um comentário:
Oi, Cris!
Seu relato está completo, você descreve com riqueza de detalhes as atividades com seus alunos. Seria importante, também, relacionar mais as atividades com as leituras e refletir de que forma estas práticas se articulam com os conceitos estudados. Os resultados destas reflexões já estão em sala de aula, e merecem ser destacados.
Um abraço, Cris Lemos - Tutora SL
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